赫尔巴特和杜威是什么关系

深入解读赫尔巴特和杜威教育思想之间的异同

导读：本文旨在深度解读赫尔巴特和杜威两位教育家的思想异同。这两位哲学家的教育观点在多个方面存在显著的差异和共同之处，他们的理念都为现代教育思想产生了深远影响。接下来，我们将一起探讨他们的教育思想的独特之处和共通之处。

一、赫尔巴特与杜威教育思想之异

赫尔巴特和杜威在教育目的、教师与学生的地位、课程、教学方法以及教学重点等方面存在显著的不同。

1. 教育目的：赫尔巴特认为教育是为未来生活做准备，而杜威则主张教育无目的，认为教育的过程本身就是生长。

2. 教师与学生的地位：赫尔巴特强调教师在教育过程中的主导地位，学生处于被动接受的状态；而杜威则主张以学生为中心，尊重儿童的天性。

3. 课程方面：赫尔巴特注重系统知识学习，忽视儿童生活经验；杜威则提出了“从经验中学”的课程理念，强调“做中学”。

4. 教学方法：赫尔巴特主张教师讲授为主，而杜威则推崇探究式教学和实践活动。

5. 教学重点：赫尔巴特要求学生掌握老师教授的知识，而杜威则更注重培养学生的思维方法和解决问题的能力。

二、赫尔巴特与杜威教育思想之同

尽管存在诸多差异，但赫尔巴特和杜威在以下几个方面也有共同之处：

1. 他们都认为教育应为社会的发展服务，强调教育的社会价值。

2. 他们都重视道德教育，认为教育是培养品德的重要途径。

3. 在教学过程上，他们都进行了阶段分析。赫尔巴特提出了四阶段说，而杜威则提出了思维五步法或探究五步法，都强调教学过程的有序性和系统性。

三、赫尔巴特教育思想详解

赫尔巴特是德国历史上著名的心理学家、哲学家和教育学家。他的教育思想中最著名的是四段教学法：明了、联想、系统和方法。他还强调了教育性教学，即将教学作为道德教育的最基本手段和途径。他通过心理学知识来揭示教育与教学的规律，为教育科学的发展奠定了基础。

赫尔巴特和杜威的教育思想在多个方面存在显著的差异，但也存在一些共通之处。他们的理念都为现代教育思想产生了深远影响。通过对他们的思想进行深入解读，我们可以更好地理解教育的发展脉络，并为未来的教育改革提供启示。