新版《中国历史》教材中的插图大有问题

图统编本《中国历史》七年级上册

新的义务教育阶段统编历史教材已于2017年秋季正式启用①。这套教材，较之2016年的部编本，有一些改进，也有很多问题。

本文先讲一下书中的人物插图。

一、改进

2017年统编本《中国历史》七年级上册中的人物插图，较之2016年的部编本，有两处大的更正。

1、不再误将荀子当作孟子

2016年的部编本七年级上册里的孟子画像，是这样的

图12016年部编本七年级上册历史教材中的孟子像

2017年的统编本，孟子像换成了下面这张

图22017年统编本七年级上册历史教材中的孟子像（第8课，第39页）

更换的原因很简单2016年部编本教材中的孟子像，其实是清代南薰殿藏本的荀子像；2017年统编本选用的，才是清代南薰殿藏本中真正的孟子像。具体可参见中国历史博物馆（现中国国家博物馆前身之一）保管部所编著的《中国历代名人画像谱》。②

2、秦始皇像由彩色变黑白

2017年统编本课文中的秦始皇像是这样的

图32017年统编本七年级上册《中国历史》中的秦始皇冕服黑白像

与2016年推出的部编本相比，这张画像是一个进步。部编本里的秦始皇是这个样子的

图42016年部编本七年级上册《中国历史》中的秦始皇冕服彩像③

两张画像最核心的区别是秦始皇的冕服，从彩色变成了黑白。

如此处理的动机，乃是因为秦始皇的冕服究竟采用何种颜色，本就缺乏史料记载，学术界迄今也尚无统一意见。始皇帝彩色冕服像未必符合秦代在色彩使用方面的政治规定，也引起了很多争议。使用黑白冕服像，可以回避这一未有定论的问题。④

上面这两张画像，图4的原型，乃是1959年由画家刘旦宅参考唐人阎立本的《历代帝王图》所绘制。图3的原型，则是李砚云在刘旦宅原作上的改作（胸膛部分高度似有提升）。事实上，刘旦宅晚年重新绘制秦始皇像，其服饰的色彩已经大变，黑色所占比例显著提升这个版本是否符合史实，也仍无定论。如下图

图5刘旦宅晚年为郭志坤之《秦始皇大传》一书所绘制的秦始皇像

二、问题

上述两个更正很重要，很及时。 但还有严重的插图问题，需要重视和改进。

1、教材中的人物插图普遍隐去来源

统编本历史教材七年级上册的所有人物插图，都只简单标注像。如此，学生很可能会依照直觉认为这些画像与历史人物所处的时代接近、相当写实。而实际上呢，教材中所使用的孔子像，脱胎于明代的宣圣遗像石刻画（1440，上海松江）；所使用的汉高祖像、汉文帝像，取自中国历史博物馆所藏明人绘、清人绘佚名作品；这些画像，与历史人物的事迹相貌，很可能相去甚远。⑤

2、这种做法，会误导学生将臆造画像当成写实画像

具体举几个例子

（1）孟子像

就孟子的画像而言，课文至少应该在孟子像三字之外，注明画像的来源，是清代南薰殿所藏的祭祀性肖像画，以示其并不等同于人物生前的本来面目孟子生前并无画像传世，也没有关于其容貌的史料留存，明清之人所绘制的乃是臆造像，而非写实像。

（2）秦始皇像

尤为不妥的是，一些当代人按照自己的个人想象绘制的历史人物画像，同样被无差别地简单标注为像，用在了教材之中。前文提及的秦始皇画像（图3、图4）即是其中的典型。

秦始皇并无画像资料传世，史籍中关于其容貌的描述，也模糊不清。《史记秦始皇本纪》中记载有尉缭对始皇帝容貌的形容秦王为人，蜂准长目，鸷鸟膺，豺声。塌鼻梁、细眼睛、鸡胸、声音嘶哑，显然形象不佳。但也有学者认为，蜂准长目是古代刊刻流传时产生的错误，《史记》关于始皇容貌的原始描述应该是隆准蜂目，鹰呼豺声。蜂目豺声乃是先秦恒语，自先秦至南北朝，诸多典籍皆以蜂目豺声形容性情凶狠之人。⑥虽然都是恶相，蜂准是塌鼻梁，隆准却是高鼻梁。

教科书不注明画像是当代人绘制、未必符合古人的本来面目，仅标注为秦始皇像，已然不妥。更不妥的是该版本的秦始皇画像，其实是作者个人想象与现实政治需要相结合的产物画作绘制时，正值秦始皇这一历史符号被频繁应用于现实政治生活之中⑦初中历史教材不可能将这一特殊背景纳入教学内容，相应的，学生也就很难理解为何《史记》中的秦始皇形象，与教科书中的秦始皇画像，是两种面目。这样的插图与图注，无助于学生理解课文，只会产生误导。

（3）张仲景像

该册教材中的张仲景像与祖冲之像，也是当代人按照自己的想象所绘制。但教材隐去了这一事实。

图6统编本中的张仲景像（第15课，第69页）

张仲景生前并无画像传世，也未留存任何与容貌有关的史料。这幅画像的原型，是画家蒋兆和1955年根据个人想象所绘制。⑧教科书仅标注张仲景像，而无只字提及该画像系后人臆造，显然不妥。

图7左，明代木刻《伤寒论》中的张仲景像。右，乾隆年间余浚明绘张仲景像，原载木村博昭著《伤寒论讲义》卷首。

，在蒋兆和之前，依照个人想象为张仲景绘像者颇多（如图7）。这些画像在真实性层面，与蒋兆和的作品并无区别，均属臆造。但明代木刻版雕像、日本画师之作，显然更具历史价值，有助于说明《伤寒杂病论》在中国的传承和在东亚世界的传播，更能增进学生对课文内容的认知。如果一定要保留插图，那么，撤掉现代人所绘制的张仲景像，选用更具史料价值、教学价值的古画像，并标注其产生始末，或许更为合适。

图8统编本中的祖冲之像（第20课第91页）

（4）祖冲之像

该图的原型，也是画家蒋兆和所绘，时间是1954年。祖冲之生前没有留下画像，也没有留下关于容貌的史料。该图系画家依据个人理解和感觉绘制。⑨

教科书仅标注祖冲之像，隐去了该画像实属现代作品这一事实，对学生形成了误导。吊诡的是与祖冲之像同页的浮雕插图，却具体明确地注明贾思勰故里山东寿光有关《齐民要术》的现代浮雕；第80页的插图敕勒川狩猎图，也明确注明这是内蒙古和林格尔北魏墓壁画摹本为什么祖冲之像 却不能具体注明1954年由画家蒋兆和依据个人理解绘制呢？为什么所有的历史人物插图，都只简单标注像？

这种区别对待，实在令人相当费解。

略言之历史教科书当以求真为第一要务。文字要求真，插图也同样要求真。写出人物插图的出处，告诉学生这些插图不能反映历史人物的真实相貌，才是值得称道的诚实做法。

原人教版历史教材中明显不符合史实的黄帝像扁鹊像等，统编本不再收录

注释

①图片系笔者自教材翻拍。2017年推出的统编本，与2016年推出的部编本，实际上都是教育部组织编写，内容主体架构也大体一致。之所以区分为两个版本，乃是因为统编本相对部编本，在内容上有部分更改。至于为何推出部编本仅一年，又立即推出新的统编本，目前并无相应的公开解释。②中国历史博物馆保管部/编，《中国历代名人画像谱 2》，海峡文艺出版社，2003，P10。③见统编本/部编本七年级上册《中国历史》，第9课第43页。④可参见张兆金，《对高中历史教材中秦始皇插图的思考》，《南昌教育学院学报》，2011年第26卷第2期。⑤中国历史博物馆保管部/编，《中国历代名人画像谱 1》，海峡文艺出版社，2003，P25~26。⑥《史记论著集成》（第12卷），商务印书馆，2015，P72~73。⑦比如1958年5月8日，毛泽东称赞秦始皇是个厚今薄古的专家；8月，在北戴河谈话称马克思与秦始皇要结合起来；11月，在第一次郑州会议上，称赞秦始皇是个好皇帝，即使是焚书坑儒，他焚的是以古非今的书，坑的是孟子一派的儒，其实只有460人。 见《毛泽东的读书人生》，党史出版社，2014，P308~311。⑧蒋兆和/绘，《蒋兆和画集（上）》，北京工艺美术出版社，2005，P203。⑨同上，P190。